十一学校一分校校长刘艳萍：这些年我和学校的改变

　编者按：1月8日-9日，全国“基础教育一贯制办学模式创新研讨会”在北京举办。全国各地校长、教师、教育研究人员等500余人参加了会议，探索一贯制学校管理模式创新，总结学校管理和育人模式研究成果。搜狐教育独家网络报道了此次大会，并独家专访了部分与会校长。以下是对北京十一学校一分校校长刘艳萍女士的采访。

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　　图为北京十一学校一分校校长刘艳萍

　　北京十一学校一分校由原北京市第206中学、海淀区群英小学于2014年合并成立，刘艳萍任执行校长。近两年来，学校无论从硬件还是课程建设、师生精神，都发生了很大改变。作为校长的刘艳萍自己也和学校一起成长。采访中她说好的教育在任何一块土壤都能生根发芽，只要想去做认真去做。

　　搜狐教育：十一学校一分校这些年发生了很多变化，作为校长能否分享下？

　　刘艳萍：十一学校一分校实际上是一个合并学校。2014年春天受教委委托，海淀南部薄弱的一所中学和一所小学合并成了现在的九年一贯制学校。十一学校一分校成立两年来变化非常大。合并之前的中小学招生是比较困难的，片区里的生源每年入学率还不到20%，中学片区里的孩子几乎不来，中学入学的比例还不到10%，收了很多外区县的孩子。但是合并以后，小学六年级毕业的时候几乎100%选择直升九年一贯制的初中，片区里的孩子不再舍近求远，而是选择了家门口的学校，这是很令人振奋的。

　　还有学校硬件变化也比较大，教委投入了很大一笔资金，改扩建了一些学校的教室，配备了很多跟课程对接的资源，让我们的学生能够享受到更好的教育。更重要的是每个人的状态发生了改变，孩子的眼睛变亮了，每天很开心地来上学。以前的教师队伍比较薄弱，但现在老师们在这样一场变革中遇到了全新的自己。对教育有美好期待，潜心研究课程，关心每个孩子的成长需求。

　　搜狐教育：对于您个人而言呢？

　　刘艳萍：我是研究生一毕业就来到了十一学校，学校的教师队伍非常的优良，生源也比较好。之前我的想法是这种个性化教育教学的探索，可能在十一学校生根发芽没问题的，但在薄弱学校实施起来可能比较困难。但现在看来，其实美好的教育在任何一块土壤都可以生根发芽，关键在于学校的核心要素，要坚信孩子们的无限潜能。无论条件如何，只要你想去做美好的教育，哪里都可以出现。而且我自己也更加坚信，不论老师原来怎样，只要学校给一个好的平台，每一个老师都能够被点燃。这也是我对老师群体认识的进一步深化。

　　搜狐教育：您是怎么理解教育的？学生想要的又是什么样的教育？

　　刘艳萍：我现在越来越觉得，教育归根到底要回归于人主体的成长。人本身就是教育的目的，通过教育让每个孩子成为自己，能够按照自己的兴趣爱好、特长甚至潜能追求自己的人生道路，能够很好地与这个世界、与自然、与他人，包括与自己和谐相处。

　　而孩子们渴望什么样的教育？是尊重他们个性的教育，保护好他们的灵性、不违背他们天性，让他们能够在学校教育里找到属于自己的土壤和平台，找到适合自己的课程，找到和他一起往前走的老师。这可能是他需要的教育，而不是老师、家长、学校要求他成为什么样子。

　　搜狐教育：有没有一些课程设置和改革来顺应孩子的成长？

　　刘艳萍：有很多。比如对一二年级学生，我们打破学科界限，实现了全课程。我们尊重孩子的认知规律，因为六七岁的孩子是整体来感知世界的，他眼中可能没有太多科目的概念，有的是生活、游戏。所以在一个主题之下，我们把语文、数学、英语、音乐、舞蹈、绘画、体育等探究全都融进去，每天都跟生活有联系，在高度游戏化的课程里去发现自己、探索未知，孩子们也是乐此不疲地参与其中。

　　三到五年级是在主题课程下分科加综合课程，仍然强调跨学科的整合。六年级到九年级是分层分类的选课走班，学生间差异越来越大，用统一的教材、统一的教学进度来塑造每个孩子的发展，会违背孩子的发展规律。因此针对不同的孩子，老师们会为其量身打造教和学。

　　还有在艺术、技术、体育等课程上，我们会实行分类，分N多个模块。比如在艺术课上学生可以选择去歌唱、舞蹈、服装设计、动漫、陶艺、插花等，会有十到二十个不同的模块供孩子选择。技术课上学生可以选择机器人、精工制作、植物栽培、厨艺课等。这样尊重每一个孩子的个性，给他可以选择的课程，这方面我们做了大量的探索。

　　搜狐教育：2014年启动了新的招考改革，对基础教育的影响大吗？

　　刘艳萍：当这样一个全新的招考政策出台之后，我们是为之兴奋的，这个兴奋源于政策没出来之前我们就已经在探索了这样的模式了。曾经的割裂生活、割裂学科连接的教和学对孩子的终身发展有很大弊端，恰好我们在探索现在的模式。于是我们更加大胆地在整个课程架构上做了更多的探索，比如增加了很多跨学科实践活动，人文实践课程，科学探究等，更加重视孩子综合素质的培养，这些素质的培养其实跟我们改革的方向是一致的：关注人本身的发展，不是为了考试培养学生。

　　搜狐教育：未来教师的个人价值、甚至授课方式都将改变，您怎么看？

　　刘艳萍：其实最不应该拒绝技术的是教育领域。但当下我们的教和学的方式是滞后的。大数据时代到来了，我们希望用数据记录孩子的整个的成长状况，也可以针对每一个孩子提供他所需要的帮助。我们要学会运用最前沿的技术让孩子真正成为学习者，而不是一个知识的被动接收者，这也逼迫老师必须发生决策的转变，从一个知识的搬运工，成为一个真正的可以帮助孩子实现自主学习的协助者、资源的整合者，课程的架构者和设计师。

　　我们有一个O2O课程实践的项目组，是一批年轻人组成的研究线上和线下的教学。线上孩子自主学习，线下师生互动、完成各种答疑辅导，完成同伴之间的交流、分享。可能未来来O2O学习方式也会成为主流之一。