“阳光人事”选好教师

　　凡进必考  阳光操作

　　近几年来余干县每年有100多名应届师范类大专以上毕业生通过考试被招聘为特岗教师。该县对新聘特岗教师实行“阳光择岗”政策，按照分数从高到低的顺序，在申报学段的对应学科内自主选择学校，彻底突破了传统教育用人制度上的“堡垒”。 “这样很好，比较透明公开，不会有人通过关系分配到好的学校，感觉像省里的统考一样，很公平、公正。”吴祺琪是小学英语组的第一名，她看中的是东源小学英语教师这一岗位。城区教师的补充也一律实行双向选择、公开选调。由县教体局根据各校需求，确定专业及岗位，成立教师选调考核小组，对被选调教师的教学能力、水平及业绩进行考核和量化。2012年，共有900多名农村教师参加城区中小学教师公开选调，其中，80名教师通过了“五关”（即资格审查关、上课关、限时备课关、说课关、教学业绩考察关等），被选拔调入城区学校工作。 

　　双向选择  竞岗“双赢”

　　33岁的古竹中心小学校长徐乐加，是2012年通过公开选拔的方式竞聘上岗的，他觉得竞争让自己觉得压力更大、责任更重了。如今，要想在余干的中小学当一名校长，必须经过报名、资格审查、笔试、民主测评、演讲答辩、填报志愿、公示七个程序。从2012年开始，该县除了县直高中、职中(科级)学校校长由教育部门提名并参与考察，由组织部门任命外，其他中小学校校长都变为由教育行政部门采用“公开选拔、竞争上岗、择优聘用”的方式直接聘任上岗。任届期满，经考试合格可以连任，经过这样的改革，竞争与择优的校长选拔聘用机制建立起来了。 

　　教师聘任制打破了“铁饭碗”，使教职工增强了竞争意识；公开选调、择优上岗、双向选择，形成了“能者上、平者让、庸者下”的良好的用人氛围；城区富余教师的分流和下乡支教、轮教，既解决了个别学校人浮于事的问题，又解决了边远贫困地区学校教师缺编的难题，为城乡教育的良性发展奠定了基础；在部分学校试行“高职低聘,低职高聘”、奖惩绩效挂钩等管理办法，充分发挥了中青年骨干教师的作用，调动了教师的积极性，打破了分配上的平均主义，增强了办学管理的活力。