《中访网》全媒体记者 李忠卿
人物档案 靳忠，教育硕士，高级教师，市学科带头人，区名校长，区有突出贡献的中青年专家，扬州市邗江区美琪学校校长。
工作20多年来，一直担任九年级毕业班思想品德课教学，获得市优秀教育工作者、市教科研先进个人等荣誉。担任校长11年来，学校获得江苏省示范初中等省级以上荣誉20项，个人被评为市支持少先队工作优秀校长、省青少年科技教育优秀校长、全国特别重视班集体建设优秀校长。主持、参与国家、省级课题4项，在《中学政治教学参考》等发表论文多篇。
扬州市邗江区美琪学校靳忠校长
国内著名亲子关系专家、中国国际家庭教育形象大使董进宇在《唤醒巨人》一书中写道：让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上，是教师的神圣职责。所以，不管何时，你都能看到他那真诚、平和而大气的笑，内敛中又不乏坚韧和宽厚，不自觉地就能给人以温暖，让人获得信心与鼓励。这就是扬州市邗江区美琪学校校长靳忠，虽是初次见面，但也会让你有一见如故的亲切之感，远离陌生、距离与拘谨。在接下来将近两个小时的专访中，有关扬州美琪学校的种种，宛如一幅悠长而深邃的画卷，随着靳忠校长向记者深入浅出的讲述，慢慢铺展延伸，大放光彩。一座温暖而诗意的伊甸园由此开启！
区教育局及学校领导走进外来务工子女家中
生态校园，优雅之美
人闲生智慧，雅情蕴文化。当一种文化意识与行为成为一个城市的自觉时，它必然将影响和渗透到这个城市的方方面面，当然更突出的是对学校、对教育的影响和渗透。记者走进美琪校园，深切地感受到美琪的校园文化当中有着明显的传承历史文化的痕迹。
2002年8月，邗江区美琪学校，一所九年一贯制义务教育公办学校，在扬州这块积淀着深厚历史文化底蕴，酝酿着无限生机的西区新城拔地而起。虽然只有短短的十多年历史，但它确是江苏学校环境文化和精神文化的代表。
美丽扬州，一座古典景观与现代建筑相濡以沫的历史城池，美琪学校也正如这母亲城一般，用美丽的“文化十景”、高达52%的绿化面积点染着学校浓郁的书香气息。美琪校园的建设之道是“步步有景，处处育人”，景点、连廊、过道，匠心独具，思想设计教育无处不在。“试翼”是一座用于展示学生书画作品的长廊，名字出自梁启超《少年中国说》“鹰隼试翼，风尘吸张”，希望众多有志少年在此“试翼”成长。墙上镶嵌“琴、棋、书、画”四幅镂空雕刻，是古时对人素质要求，今示于此，希望孩子们成为全面发展的现代人。廊柱上悬挂楹联“古琴当作水声听，名画要如诗句读”，意在通过古典诗句引领师生走进艺术殿堂。“勤乐园”是美琪学校的后花园，花草繁茂、曲径通幽，是孩子们课余生活的好去处。取名“勤乐”，意在勉励学生从“勤学”走向“乐学”。园中有“寒香亭”，亭柱上悬挂楹联“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，意在劝勉学生如同梅花一样坚韧，能在各种艰苦的环境中奋发有为，磨出剑锋。“百美石”是校园中最大的碑石，正面图案由百名师生所写的“美”字组成，形态各异，诸体皆备，中间的“美”字由书法大师武中奇先生墨宝雕刻而成。碑石上方题写的学校“美育宣言”，正是全校师生对“美”的向往和追求。其背面的诸多几何图形，构成的图案寓“不以规矩，不成方圆”之意。
而美琪学校的长廊文化更是一道独特的风景线，它汇集了历史、地理、人文以及励志、修生等内容，既有传统文化底蕴，又有浓郁的文化气息。除此之外，还有“支点”、“钟灵毓秀”、“粉色的梦”、“成长”雕塑、“五环”墙等。美琪校园的十大美景涵盖了学校的办学思想、教育精神，励志笃行之教义，它是美琪校园的文化宝石。高大的教学楼上非常醒目地刻着“厚德、睿智、健体”的校训，同时雕刻的还有办学理念、校风、教风、学风，因为美琪人信奉“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石至臻完美”的信条，他们相信在文化的熏陶下，浸润下，美琪人用自己的汗水和智慧，会创造和丰富自己的精神文化。特别值得一提的是学校的连廊两侧、花坛的周围都使用长方形石条，就是这一个简单的设计，让记者非常意外深受感动，孩子们在校园里读书、嬉戏，累的时候可以坐在石条上休息。如此人性化的设计，凸显出美琪的文化理念。
市委书记谢正义来我校检查工作
三格培养，各美其美
美琪学校是一所年轻的学校，仅仅用了十三年的时间，就把一所平民学校打造成“负担轻、质量高、活力强、特色鲜明”的江苏省一流名校。目前，美琪学校拥有4名省特级教师、1名市特级教师、7名市学科带头人、10名市教学骨干、7名市教学能手、7名区学科带头人、22名区教学骨干、9名区教学能手。名师数量占任课教师总数的42.7%。优质的教师队伍让我们叹为观止。
随后，靳忠校长以“三格培养，各美其美”为题，向记者介绍了美琪学校教师专业成长“135”工程，具体说来就是促进教师专业发展的“一项办学策略、三格培养层次、五条基本路径”，由此揭开了美琪学校名师荟萃、新进教师迅速成长的不解之谜。
美琪学校的宣传材料很多，但是真正吸引我的当属“倾听花开的声音”这本小册子，不仅印刷精美，更主要的是很多优秀老师、骨干老师以及特级教师均留下了他们的声音与身影。为了展示美琪学校的教育与教学理念及做法，记者将手册的部分内容抄录如下，相信会对读者特别是同行有所启发。
所谓一项办学策略，就是用发展教师来发展学校。都说教师兴则学校兴，教师强则学校强，教师队伍的质量，决定着学校品位的高低。为了建设具有先进文化的教师队伍，该校通过“学校发展教师”来实现“教师发展学校”，从而促进了学生素质、教师素养、学校品位的整体提高。
“三格”培养也是教师成长“三步曲”，首先是对新进教师实行“入格”教育，具体分为师德入格，强化以“爱生、爱岗、爱校”为核心的师德建设；教学入格，就是正确运用美琪的“自学展示——探究学习——课堂整理——当堂练习”课堂模式；管理入格，通过营造班级文化氛围，密切联系各科老师，树立学生身边榜样，组织综合实践活动，保持家校社区沟通，培养自信、自尊、自立、自强人格。其次是对青年教师实行“升格”培养，经过3至5年的努力，发现可以培养的好料子，舍得花时间、花财力、花精力，逐步将青年教师培养成骨干教师。第三是对骨干教师实行“风格”培养，秉承让读书成为习惯、反思成为品质、写作成为生活，通过组建教师博客群、成立专家指导组、建立教师论文库，使得每个骨干教师实现个性化教学，形成自己的风格。
至于促进教师专业成长的五条基本路径则分别是：一是目标引领，立大志、做名师、做大师；二是制度保障，师带徒，做真、做细、做到位；三是生涯规划，服务教师，为教师成长导航；四是立足课堂，在工作中研究，在研究状态下工作；五是创设平台，让教师实现团队化，立体式修炼成长。
靳忠校长认为，教师发展对学校而言，必须学校和个人“两头热”。因此，学校把制定及实施教师专业发展规划和教师自主发展规划当作互动一体的“一件事”综合考虑。在认真分析师资队伍现状的基础上，制定教师专业发展规划，对合格教师、成熟教师、骨干教师与区、市级名教师和特级教师提出统一性发展目标和分层发展目标。把学校总体教师发展目标与教师个体发展目标有机结合起来，使学校和教师有共同的发展愿景，帮助各级各类教师确定专业发展目标，指导教师专业成长与发展。
教师个人自主发展规划的制定，保证了学校教师专业发展规划落实到每位教师，具体化为各级各类教师个人专业发展规划。学校积极引导教师多次学习教师专业发展规划，认真分析自己的优势和不足，并根据自己的实际，制定个人自主发展规划。除了现状分析、个人愿景、发展目标、系统措施等内容外，还包括外部支持部分，比如专家帮助、经费支撑、团队互助等。教师真正把自身进步与学校发展、共同成长与自主发展、内在动力与外部支持融为一体。
年轻教师余慧便是其中的一个。她认真制定从教后的第一份个人发展规划，在分析优势和劣势的基础上，准确定位，制定了发展的短期目标、中期目标、长期目标和具体行动计划。目标的激励、自身的努力，加上学校的培养机制和发展环境，使余慧老师很快脱颖而出，成为学校青年教师迅速成长、全面发展的典范。2012年5月，余慧老师在区级市级英语赛课中脱颖而出；9月，力克13大市外国语学校和重点中学的“群雄”拔得头筹；10月，获得第五届全国初中英语教师基本功大赛一等奖第2名，并获“最佳综合素质奖”。
在今天的美琪学校校园里，教师们谈论的主要议题就是学生发展、课程开发和如何转变学与教的方式。“当教师们每天谈论的都是专业问题，并且在这种立足课堂、聚焦学生的观念转变与行动实践中看见教师绽放的笑脸，我就知道他们正在逼近专业的核心地带，他们开始品味到了其中的甘甜，而这才是最接近教师职业本性的。有了这样的氛围，再难的教育改革都不会遇到太大阻力。”靳忠校长不无感慨地说。
以身立教，学为人师。美琪的老师用一次又一次的力拔头筹践行了美琪“既成就学生又成就自己”的教师价值观，2015年6月23日，《中国教育报》以《把教师引入专业，把学校推向成功》为题，对学校教师队伍建设做了深度报道。
中国教育学会常务副会长刘堂江视察美琪学校
服务大众，创造卓越
美琪学校始终倡导“服务大众，创造卓越”的办学精神，以“办适合孩子发展的学校”为宗旨，追求“让每一颗金子都发出自己的光”，坚持“城市化建设要求，现代化办学标准、省级示范校教育质量”的办学目标，实施“用科学的目标凝聚力量，用高素质的师资支撑质量，用严格的管理打造品牌”的办学策略，使学校的教育教学质量连年攀升，小学毕业班“GDG考核”、初中毕业班“五项考核”连续五年荣获区一等奖，学校的办学成果受到社会各界的广泛赞誉。
世界上其实并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。一个对生活充满热爱、对生命充满理解和尊重的人，总是会从不同角度去挖掘潜藏在他人身上的光芒，给人以激励。这样的视角，放在教育上，就是一种真正的、充满智慧的大教育观。在美琪，人人都是管理者，个个都是责任人。建校十三年来，该校领导班子以敢闯敢试，敢为人先的管理风格，走出了一条“制度化→精细化→精致化→个性化”的“四步走”新路。近年来先后两度承办了扬州市中小学校精致管理现场会，美琪多个独特的管理经验被广泛传播与推广。
陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在育人方面，针对少年儿童教育普遍存在的一些弊端，美琪学校提出“六个六“好习惯培养，涵养了学生的儒雅之气；而独具特色的“八爱”“八做”教育，则促进了学生成为能担责任的合格小公民。为此，该校一改传统的三好生评判机制，学校将社区和家长融入参评体系，建立起了多角度、开放化和民主与尊重的独特“新三好”评价体系。“第一好”就是在校做一个好学生，让他们学会写字、学会读书、学会健美、学会扫地、学会学习，具体由学校负责评价；“第二好”就是在家里做一个好孩子，让他们在家学会做菜、叠被子、擦皮鞋等，具体由家长负责评价；“第三好”就是在社区做一个好市民，做到关心他人，爱护公物，为社区做力所能及的事，具体由社区负责评价。由此诞生了一位明星少年，他就是美琪学校三（5）班的学生李沐霖。这名小男孩懂得独立，热心公益，沐霖和他的“小孩的店”先后被扬州电视台、江苏教育频道、江苏新闻频道、中央电视台少儿频道和其他诸多媒体争相报道，2015年获得了“江苏省十大美德少年标兵”称号。
靳忠校长与中访网全媒体记者李忠卿合影
美琪学校的课堂教育特色鲜明。从2006年开始，该校在全市九年制教育系统中首开先河，提出了全新的“导师制”教学思路，将“让学生自己学”确立为课堂教学的基本原则，构建了“先学后教，过程前移”的全新课堂教学模式。课堂模式的大胆变革，不仅使项目本身被列为扬州市十佳教学模式，更为美琪学校的学生们创下连续五年中考，获得区五项考核一等奖的佳绩，揭秘了连续7年实现全校学生“零辍学”、“零低分”的双零现象。
美琪学校一直坚持“文化立校、文化育人”的管理理念，实施“文化引领成长”的管理策略，逐步形成了丰厚独特的“美琪文化”，这样的文化根植于中华传统文化博大精深的土地上，同时更根植于千年扬州的文化沃土中。扬州是人文荟萃的文化名城，扬州文化薪火相传，浩瀚幽深，学校文化建设必然根植于本土文化之中，靳忠校长认为，作为学校，有责任也有义务为保护和传承地方文化做出贡献。
习近平主席多次在公众场合提出要把“更好的教育”列为人民的期盼之一。“闲暇课程”作为美琪学校的特色课程被师生称为“幸福课堂”，目前已经出版了《闲暇与地方文化》第一辑，之后将陆续推出第二第三系列，诸如扬州民谣、民歌、戏剧园林、诗词、美食。其目的就是希望用地方文化的养分滋养学生心灵，促进学生素质全面得到提升。以经典晨诵为代表的“书香课程”是学校推行习主席提出的从国学中汲取实现中国梦精神力量的“实践课程”，而“2+1”的体艺课程则是学校培养儒雅大气学生理念的重要渠道。坚持“办适合孩子发展的学校”，是每一个美琪人不断思索、全速创新的最强大的精神后盾。
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务”。美琪学校健全了“一校、二会”的家校合作组织机构，通过办好“家长学校”，组织家长志愿者队伍，搭建多元互动沟通平台等一系列家校工作，不断转变家长的教育观念，真正形成了“共识、共建、共赢”的可喜局面。美琪还有一个与众不同之处，孩子没有家庭作业，不搞课外辅导，所有作业要求在学校内完成，尽力为学生减负，孩子的书包不再是沉甸甸的。然而，学生的整体学习成绩并没有下滑，而是稳中有升，这种奇特的美琪现象极为少见，弥足珍贵。
美琪学校从一所平民学校崛起，取得了长足的、引人注目的成绩：名师比例领先全市；科研成果量质齐增；教学竞赛屡获大奖；课题研究方兴未艾；教育质量位高势稳。学校先后获得“江苏省示范初中”“江苏省实验小学”“江苏省中小学校长培训基地”等100多项区级以上集体荣誉。孩子最亲，美琪更美，原教育部副部长张天保来到美琪学校考察访问，得知美琪的先进事迹后，挥毫题写了八个大字“服务大众，创造卓越”。这一直让美琪人引以为豪，激励着他们勇往直前。
《管子·内业》说：“静则得之，躁则失之”，其意为安静能得到道，急噪便会失去道。的确，在社会急剧变革的今天，在教育充斥功利与浮躁的今天，我们真的需要象美琪人那样，面对纷繁的世界，表现出一种从容与淡定，静下心来研究一些问题，做一点教育者最应该做的事情，让文化滋养我们的学校，也滋养我们的教育人生。靳忠，正是这样一位用大爱和真情播种收获与希望的护绿使者。从教二十多年来，他一直将学生心灵的解放和幸福作为自己追求的终极指向，无论是作为教授思品课程的普通老师，还是作为有着不凡业绩的名校长，他都努力在用自己的至善至美书写教育的真谛，含香而吐清韵。
十年历练，栉风沐雨，不变的是“创造卓越”的美琪精神。三格培养，攀缘砥砺，造就的是“各美其美”的美琪团队。今天的美琪，高扬着理想的风帆，在“发展教师、发展学校”的道路上，正向着未来远航……
责任编辑 （顾宝军）
